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事務作業をパッと終わらせて、心に『ひだまり』のようなゆとりを。
「予報は曇りだけど、今にも降りそう……」
「小雨なら外に行ける？それとも室内？」
6月のこの時期、毎朝の活動を外にするか室内にするか、判断に迷うことはありませんか？
また、室内保育が決まったあとの「狭い部屋での過ごし方」も、保育士の連携一つで、クラスの落ち着きが全く変わってきます。
今回は、20年の現場経験の中で私が基準にしてきた「戸外・室内の判断のモノサシ」と、「室内でもトラブルが起きないチーム連携」についてお話しします。
「迷ったら室内」が鉄則な理由
「少しでも外の空気を吸わせてあげたい」という気持ちは素晴らしいですが、迷ったときは「安全と健康」を最優先にします。
- 判断の基準：
- 路面が濡れていて滑りやすくないか？（怪我のリスク）
- 湿度が極端に高く、室内の方が熱中症のリスクがないか？
- 途中で降り出した際、全員を安全かつ迅速に避難させられるか？
- ポイント： 「せっかく準備したから」という大人の都合ではなく、「今、子どもが一番安全に過ごせるのはどこか」で判断します。
室内保育こそ「役割分担」を明確に
外遊びができない室内は、子ども同士の距離が近くなり、イライラやトラブルが起きやすくなります。ここで大切なのが保育士の「立ち位置」です。
- 役割①「動」の担当： 体を動かすサーキットやダンスをリードし、エネルギーを発散させる。
- 役割②「静」の担当： 落ち着いて遊びたい子のコーナーを見守り、ザワザワを広げない。
- 役割③「環境」の担当： 玩具の入れ替えや、換気、トイレ誘導をスムーズに行い、流れを止めない。
「アイコンタクト」で空気をコントロール
「〇〇くん、危ないよ！」と大声で叫ぶ代わりに、担任同士で目を合わせ、「あっち、フォローお願い」と無言で連携しましょう。
先生が焦って動くと、子どもも興奮します。
先生同士がアイコンタクトで落ち着いて連携している姿を見せるだけで、室内の空気は不思議と穏やかになります。
最後に：判断に迷う時間を「安心」に変える
こうした現場の判断や、クラス運営の悩みを一つひとつ解消していくのは、とても根気がいる作業です。
もし、事務作業や指導案の作成に追われて「明日の活動を考える余裕がない！」となっているなら、『魔法の文例集』や『指導案テンプレート』を活用してください。
書類の時間をサクッと終わらせて、雨の日でも子どもたちが「今日は楽しかった！」と笑って帰れるような、質の高い保育を一緒に目指しましょう。
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